Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста.

Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста.

Охарактеризовать особенности формирования представлений у лиц с У/О. привести примеры экспериментальных ситуаций.

Представления – это образы предметов и явлений, не воспринимаемые на этот момент, а вызываемые в сознании. Естественно, что человек может представлять то, что в некий мере связано с его опытом. Потому представления есть итог всех прошедших восприятий, упроченных и сохраняемых Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. памятью. Всякое новое восприятие ведет к дополнению, уточнению и уяснению представления, которое повсевременно меняется и обогащается. Представление как процесс неразрывно связано с мышлением и речью, так как хоть какое представление всегда содержит в себе элемент обобщения (1-го предмета либо класса, вида подобных предметов). Физиологически появление представлений разъясняется Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. оживлением в коре мозга следов прежних раздражителей, зафиксированных в акте восприятия. В итоге у человека появляется образ ранее воспринятого объекта – представление. В процессе обучения интеллектуально отсталых деток формирование представлений имеет принципиальное коррекционное значение. Так, обучение чтению и письму просит от ученика точного начертания букв, по другому он не научится Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. верно писать. После крепкого закрепления зрительных образов ребенок перебегает к письму букв по представлению. Калоритные и точные зрительные представления упрощают усвоение истории, географии, естествознания, частей геометрии, содействуют формированию трудовых способностей. В практике вспомогательной школы особенное значение получают речевые представления (к примеру, о звучании схожих по произношению звуков, слов, интонаций Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста.), развитие которых избавляет обилие изъянов произношения, письма, чтения у детей-олигофренов. Особенности представлений у интеллектуально отсталых школьников описаны в исследовательских работах русских ученых. Они констатируют недостаточную дифференцированность представлений, их резвое забывание и изменение. Картинки, выполненные ими, после восприятия легких объектов (ручные часы) нашли отсутствие многих соответствующих частей и деталей: винта для завода Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста., секундных стрелок, выступов для браслета и др. Исследователи отметили, что ученики изображали предмет в ином положении, чем он был показан, не всегда сохраняя пространственное размещение его отдельных деталей. К примеру, некие детки отрисовывали винт для завода не на месте, располагали числа в направлении, оборотном движению часовой стрелки, тогда Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. как в рисунках учеников массовой школы таких огромных различий от оригинала не наблюдалось.

Раскрыть особенности восприятия и чувств у у/о малышей дошкольного возраста.

Процесс зания начинается с чувств и восприятий. Чувства — отражение в сознании человека отдельных параметров предметов и явлений реальности, конкретно воздействующих на органы эмоций Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста.. Они являются личным образом беспристрастного мира, исходным источником всех познаний человека об окружающей реальности. Чувства появляются при воздействии на органы эмоций наружных и внутренних раздражителей. Благодаря развитию чувств детям становится легкодоступным мир красок, форм, звуков. Чувства включены в процесс восприятия, они взаимосвязаны с речью и деятельностью личности. В базе Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. чувств лежит рефлекторная деятельность мозга.

Для интеллектуально отсталых малышей типично диффузное недоразвитие поверхностных слоев коры огромных полушарий мозга, что обусловливает отличия в развитии познавательной деятельности, а именно ее сенсорно-перцептивной организации. У интеллектуально отсталых малышей могут быть нарушены все звенья анализатора — периферический отдел (сенсор), проводящие нервные пути и надлежащие участки коры мозга Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста.. Сенсор анализирует простые раздражения, а непростая аналитико-синтетическая работа осуществляется на уровне центрального звена анализатора.

У интеллектуально отсталых деток наблюдаются недифференцированность чувств, отличия в порогах чувствительности, понижение адаптации органов эмоций.

По данным Т. Н. Головиной, у деток с интеллектуальной отсталостью нередко встречается понижение цветовой чувствительности. При Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. всем этом ее развитие в протяжении пяти-шести лет обучения протекает очень медлительно. Большая часть интеллектуально отсталых деток верно уз­нают и именуют главные цвета. Но узнавание и называние промежных и слабонасыщенных цветовых цветов вызывает огромные затруднения. В целях преодоления изъянов цветоразличения интеллектуально отсталого малыша нужно учить следить расцветку Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. предмета, именовать его цвет, ассоциировать предметы по цвету, воспроизводить цвет в активной, изобразительной деятельности (рисовании, лепке). Нужно также воспитывать способность давать правильную эстетическую оценку явлений природы, быта, искусства.

Огромное значение для интеллектуально отсталых деток в зании признаков предметов имеет практическая деятельность. При всем этом нужно опираться на разные виды чувств, связывать практическую Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. деятельность с мышлением и речью.

Исследования русских дефектологов демонстрируют, что у детей-олигофренов имеется значимая дефицитность конкретного сенсорно-перцептивного отражения. Совместно с тем отмечается, что в процессе обучения и коррекционно-воспитательной работы можно существенно развить их чувства и восприятия. Восприятие — целостное отражение конкретно воздействующих на органы эмоций предметов Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. и явлений мира вокруг нас.

Физиологическая база восприятия — сложные условнорефлекторные связи. Разные нарушения условнорефлекторной деятельности у интеллектуально отсталых деток обусловливают дефектность восприятия. Процесс восприятия протекает в единстве с другими психологическими процессами: чувствами, представ­лениями, мышлением и речью. На него влияют индивидуально-психологические характеристики личности. Недоразвитие разных сторон психики неблагоприятно Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. оказывает влияние на процесс восприятия.

В силу обозначенных обстоятельств у интеллектуально отсталых малышей отмечается нарушение избирательности, целостности, обобщенности, осмысленности, темпа, точности, полноты, константности восприятия.

Так как у интеллектуально отсталых малышей наблюдается недоразвитие интересов и потребностей, у их недоста­точно ясно проявляется избирательность восприятия.

У интеллектуально отсталых малышей своеобразно и Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. осязание.

Благодаря осязанию человек узнает особенности поверхности (шероховатость, плотность), протяженность, вес, форму, величину предметов. В осязании смешиваются кожные (тактильные) и кинестетические чувства.

Метод исследования предметов при помощи осязания у интеллектуально отсталых деток достаточно примитивен. Они ограничиваются общим узнаванием предмета по одному-двум признакам, не пробуют изучить предмет, не Раскрыть особенности восприятия и ощущений у у/о детей дошкольного возраста. создают его детализированного анализа.

В заключение следует отметить, что интеллектуально отсталые детки располагают возможными способностями развития сенсорного зания предметов и явлений мира вокруг нас в процессе выполнения различных видов деятельности.


raspisanie-budet-zhdat-li-11-klassu-edinij-gosudarstvennij-ekzamen.html
raspisanie-delovoj-igri.html
raspisanie-dlya-1-go-kursa-zaochnaya-forma-obucheniya.html